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Va sottolineato, comunque, che ci vorrà ancora parecchio tempo, oltre a un costante impegno economico da parte dell’Amministrazione, affinché si abbia una sempre puntuale gestione del Parco. I lavori appena terminati, infatti, sono il punto di arrivo per quanto riguarda la sistemazione edilizia del Parco ma allo stesso tempo sono il punto di partenza per iniziare a lavorare sul patrimonio vegetazionale.

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  • “La riapertura – conclude l’assessore Pierfederici – coincide con un periodo dove anche inserire o variare le piantumazioni è molto difficoltoso, per questo già nell’autunno stiamo programmando interventi in questa direzione”.

    La gestione del Parco del Boschetto viene affidata per un breve periodo a chi già prima dell’inizio dei lavori svolgeva questo compito perché l’appalto era stato interrotto proprio per svolgere le opere; nel frattempo si sta portando a compimento un bando per la gestione del parco che ne consentirà la fruizione in modo “completo” anche per eventi, matrimoni, manifestazioni di rilevanza artistica ed altre situazioni che permettano di sgravare il comune da costi ma al tempo stesso di dare sostenibilità economica al tutto.

    “La riapertura del Parco del Boschetto quale segno di partenza per la riqualificazione di un intero quartiere – commenta il Sindaco di Varazze Alessandro Bozzano – Infatti la bellezza di questo luogo, unico nella nostra città, va visto idealmente come traino per la sistemazione di San Nazario e della porta a levante della città”.

    “Come è noto l’amministrazione ha mosso passi importanti per risolvere situazioni incancrenite da anni e mi riferisco in particolare alla riqualificazione dell’intero comparto degli ex cantieri Baglietto che nell’arco di pochi anni vedrà finalmente nuova vita con la caserma dei Vigili del fuoco, la nuova area cantieristica e la parte di fruizione pubblica. Risultati questi che senza gli atti intrapresi con coraggio e convinzione da tutta l’amministrazione sarebbero rimasti irraggiungibili”.

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  • Dal Cile all’Italia

    Per quanto Petorca ci possa sembrare lontana, quello che succede lì ci riguarda. La quantità di avocado cileno che arriva in Europa è in continuo aumento: dal 2015 al 2016 si è passati da 62mila tonnellate a 91mila (dati Eurostat). Il  61 per cento viene proprio dalla regione di Valparaíso , dove si trova Petorca.

    In Italia si registra un incremento continuo delle importazioni, con  una crescita del 28 per cento rispetto all’anno scorso : l’avocado più venduto è quello con la buccia verde, ma oggi sta aumentando anche la richiesta del tipo Hass a buccia nera, quello che arriva appunto dal Cile.

    Con tale termine si fa riferimento alla disponibilità di  acqua  dolce sulla terraferma ad uso agricolo e come fabbisogno umano-industriale ed animale attraverso le  URqueen Womens Silky Gorgeous Loungewear Robe 2PC Sleepwear Set Nero
    fiumi laghi , reti idriche e riserve idriche nel sottosuolo ( falde acquifere ). Si tratta di una risorsa vitale per la  biosfera  assieme all' ossigeno , tendenzialmente rinnovabile in quanto strettamente dipendente dal  ciclo dell'acqua  e dipendente anche dalla permeabilità e sfruttamento dei suoli e dal livello di antropizzazione del territorio. L'acqua dolce non è una risorsa globale, a differenza dell'ossigeno, bensì regionale, disponibile nell'ambito di specifici bacini idrografici ed è soggetta a limiti di diversa natura. Questi limiti si possono essere stagionali, legati cioè alla capacità delle riserve nella stagione secca, determinati dai tassi di ricarica delle falde acquifere o da quelli di scioglimento delle nevi. Una scarsità di risorse idriche in rapporto alla popolazione mondiale emergente in talune aree del globo è un tema dibattuto specie in rapporto ai temuti  cambiamenti climatici . Un ulteriore limite, non legato alla quantità, ma alla qualità delle risorse idriche è l'inquinamento.

    "L'acqua è, di tutte, la risorsa meno sostituibile e più essenziale. I suoi limiti vincolano altri flussi necessari di alimenti, energia, piante e animali selvatici. L'estrazione di altri prodotti (alimentari, minerali e forestali) può limitare ulteriormente la quantità o la qualità dell'acqua. In tutto il mondo, in un numero crescente di bacini idrografici, i limiti sono stati già certamente superati" [1]

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    L’esempio dei genitori è fondamentale per agevolare i legami di amicizia con i compagni disabili. Come parlarne in famiglia e rispondere alle domande di nostro figlio? «Il primo passo è di non negare la disabilità, ma di spiegarla con serenità» chiarisce la psicologa di Sonia Piana in questa intervista

    Affrontare il tema della disabilità a scuola con i propri figli può essere motivo di confronto, a patto che si riesca a farlo con naturalezza e serenità. Abbiamo chiesto consiglio alla dottoressa  Sonia Piana , psicologa e psicoterapeuta presso la residenza sanitaria assistenziale San Giacomo di Torino, specialista in terapia famigliare.

    Che cosa significa confrontarsi con la disabilità a scuola?
    I bambini disabili vengono introdotti a scuola già dalle classi materne. Ci sono diversi tipi di disabilità, che coinvolgono l’attività motoria, psicologica o relazionale. È bene ricordare fin da subito che i bambini in generale reagiscono in maniera diversa, rispetto agli adulti, di fronte a una disabilità: si pongono meno domande e l’accettano in modo più naturale, “aggiustandosi” da soli e gestendola con serenità. L’obiettivo a scuola è di favorire l’integrazione tra i bambini, grazie anche al supporto di insegnanti specializzati. Sono  fondamentali tutte quelle attività che agevolano i rapporti tra i compagni di classe , come le gite scolastiche, i giochi, i momenti di svago. Il supporto dei compagni è fondamentale, sono loro che agevolano i rapporti, coinvolgendoli nelle attività.

    Come parlarne al proprio figlio?
    Spesso sono i genitori ad avere paure,  timori e insicurezze nei confronti della disabilità . Questi stati d’animo vengono involontariamente trasmessi ai figli. Il bambino che per la prima volta si confronta con il compagno di classe disabile, può avere un primo momento di smarrimento e una volta a casa può fare molte domande.  Il primo passo è di non negare la disabilità ma di spiegarla con serenità  senza tralasciare le motivazioni del perché il bambino si trova sulla sedie a rotelle, o perché mangia o parla o cammina in un determinato modo. Sincerità e naturalezza sono le carte vincenti. Se il bambino è spaventato o si preoccupa o ha paura, il genitore deve farsi vedere calmo e tranquillo, per nulla spaventato.

    Ci sono dei comportamenti da adottare per favorire l’integrazione?
    L’insegnante di sostegno ha il compito di fare da mediatore tra la classe e il disabile, ma sono soprattutto i compagni ad avere il compito di interagire con il bambino disabile, non soltanto a scuola, ma anche durante i ritrovi extra scolastici come le gite e le feste di compleanno. Il ruolo dei genitori in questo caso è fondamentale perché l’esempio che si ha in casa influenza e determina l’atteggiamento nei confronti della disabilità e la capacità, o meno, di creare un legame di amicizia.


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